白癜风的发病原因 http://www.bdfyy999.com1.教育产生的根本原因是()。
A.社会经济发展的需要
B.国家政权稳定的需要
C.人类文化传承的需要
D.人类生存发展的需要
2.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在()。
A.生活性
B.计划性
C.组织性
D.系统性
3.下列关于古代教育说法错误的是()。
A.古印度教育特点表现为宗教教育盛行
B.西方封建社会出现两种类型教育：教会学校和骑士学校
C.以僧为师，以吏为师是古埃及教育最典型特征
D.学校教育与生产劳动相脱离始于资本主义社会
4.下列称号与人物之间对应错误的是()。
A.教育课程理论之父---泰勒
B.现代教育之父---赫尔巴特
C.实验教育学之父---斯宾塞
D.幼儿教育之父---福禄贝尔
5.世界上第一部教育文献是()。
A.《礼记》
B.《学记》
C.《大教学论》
D.《理想国》
6.夸美纽斯出版《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科，随后教育学在众多因素的推动下逐渐发展完善。推动教育学发展的内在动力是()。
A.教育原则
B.教育价值
C.教育规律
D.教育问题
7.教育可以为国家培养合格的公民，体现了教育的()。
A.经济功能
B.文化功能
C.人口功能
D.政治功能
8.下列关于教育功能说法错误的是()。
A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来分的
B.隐性功能是不能转化成显性功能的
C.教育的社会功能属于教育的派生功能
D.隐性功能不见得都是负向功能
9.初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法()。
A.忽视了学生的主体性
B.忽视了学生的发展性
C.忽视了学生的创造性
D.忽视了学生的差异性
10.教师在素质教育中最大功绩和贡献在于()。
A.给学生传授多少经验知识
B.做出多少实验
C.培养哪些技能
D.能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展
参考答案及解析
1.D。中公讲师解析：教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，教育产生的根本原因是人类生存发展的需要。
2.A。中公讲师解析：学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。与之相比，家庭教育具有较强的生活性。
3.D。中公讲师解析：A、B、C说法正确。D选项，原始社会时期，生产力水平低，因此直接在劳动中进行教育即教育与生产劳动相结合;随着生产力水平的提高，进入奴隶社会，学校教育伴随着国家和阶级的出现，开始从生产劳动中脱离，学校教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会。
4.C。中公讲师解析：实验教育学的创始人是梅伊曼和拉伊。实验教育学的主要观点是主要观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学;第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究;第三，划分教育实验的基本阶段;第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。
5.B。中公讲师解析：本题考查了《学记》的地位。《学记》是世界上第一部教育文献。
6.D。中公讲师解析：教育问题是在特定条件下教育活动中出现的具体矛盾，教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。所有的教育问题其实都是以“怎样教育”和“什么是教育”这两种发问方式提出的。“怎样教育”就是探讨依什么样的目的，以什么样的手段和方式、方法，应该“怎么做”的问题;而“什么是教育”则是从教育事实出发，采用科学的手段，回答“为什么”“是什么”的问题。回答“怎样教育”的问题是规范性学科，回答“什么是教育”的问题是描述性学科。
7.D。中公讲师解析：本题考查教育的政治功能。教育的政治功能表现在：①教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务;②教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务;③教育是促进社会民主化的重要力量。题干中的教育可以为国家培养合格的公民，体现了教育的政治功能，因此A、B、C排除。故本题选择D。
8.B。中公讲师解析：教育的显性功能与隐性功能可以相互转化。从教育功能的呈现形式划分的，教育的显性功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。教育的隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现。显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。因此B项错误。
9.B。中公讲师解析：学生是发展的人表现在学生具有巨大的发展潜能，即每个学生是有培养前途的，是可以进步和获得成功的，因此老师不能因为学生的小错误，而对学生完全否定，要看到学生发展的潜力。
10.D。中公讲师解析：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
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